RN ocupa o pior lugar do Brasil em hábito de leitura, aponta pesquisa

O Rio Grande do Norte tem a menor proporção de leitores do país, com apenas 33% da população declarando o hábito de ler livros, segundo a 6ª edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro em 2024.

O dado coloca o estado na posição mais baixa do ranking nacional e evidencia um desafio que vai além do acesso ao livro: envolve formação de leitores, bibliotecas, políticas públicas, mercado editorial e presença da leitura na rotina da população.

No Brasil, o cenário também acende alerta. A pesquisa mostra que 53% dos entrevistados se consideram “não leitores”, enquanto 47% afirmam ler livros. O percentual representa queda em relação a 2019, quando os leitores somavam 52% da população.

O levantamento ouviu 5.504 pessoas, alfabetizadas ou não, em 208 municípios brasileiros, por meio de entrevistas domiciliares. A queda nacional acompanha desigualdades regionais importantes: o Nordeste aparece com o menor percentual de leitores entre as regiões, passando de 48% em 2019 para 43% em 2024. Na outra ponta, a região Sul registra a maior incidência, com 53%.

Por que o dado do RN chama atenção?

O índice de 33% de leitores no Rio Grande do Norte mostra que o estado está abaixo da média nacional e também abaixo do desempenho regional do Nordeste. O número indica que, a cada três potiguares, apenas um declara ter o hábito de leitura.

A pesquisa também aponta diferenças por gênero e idade. As mulheres lideram o hábito de leitura no país, somando cerca de 50 milhões de leitoras, contra 43 milhões de homens. Entre as faixas etárias, apenas os grupos de 11 a 13 anos e de pessoas com mais de 70 anos não registraram queda no número de leitores.

Leitura digital amplia acesso, mas não resolve desigualdade

Parte do acesso aos livros já ocorre por meios digitais. Segundo o estudo, 30% dos entrevistados leem livros pela internet e 28% usam a rede para buscar informações sobre obras, autores e lançamentos. Em 2024, 38% dos brasileiros tiveram contato com literatura em formatos digitais, como e-books e audiobooks.

Esse avanço muda a forma de ler, mas não elimina os obstáculos estruturais. No Rio Grande do Norte, iniciativas locais tentam aproximar leitores de livros, autores e espaços de troca literária.

O autor e editor José Correia, da Caravela Selo Cultural, cita ações que vêm movimentando o cenário potiguar.

“Podemos citar os Clubes de Leitura Páginas Vividas, Banquete de Livros, Lendo Junto, do TRT-RN, Entre Páginas, de Leitura do Rock, Nobel de Literatura, bem como entidades que atuam diretamente com projetos de produção literária, como o Casarão da Poesia, a Sociedade dos Poetas Vivos e Afins, o TJRN, com o projeto Escritores e Escritoras do Cárcere, além das editoras independentes do estado”.

Correia avalia que o ambiente digital criou novas possibilidades de acesso e consumo de livros, especialmente ao permitir que a leitura se encaixe em diferentes momentos da rotina.

“Com a possibilidade de produção de livros digitais em múltiplos formatos, ampliou-se também a forma de ler, de conhecer a literatura falada e de associar o ato de ler a outras atividades: é ouvir um audiolivro no aparelho de som do carro, em uma viagem de ônibus, durante caminhadas ou em qualquer outro momento”, disse.

Livro físico, bibliotecas e mercado editorial seguem no centro do debate

Para José Correia, o crescimento do digital não deve ser visto como ameaça ao livro físico. O ponto central, segundo ele, é a necessidade de políticas públicas de incentivo à leitura, com criação e manutenção de bibliotecas, além de ações permanentes de formação de leitores.

O editor também chama atenção para as diferenças estruturais no mercado editorial brasileiro. Enquanto editoras de pequeno ou médio porte no eixo Sul-Sudeste conseguem tiragens mais robustas, a realidade potiguar é mais limitada.

“Enquanto editoras de pequeno ou médio porte, situadas no eixo Sul-Sudeste, produzem, em média, 5 mil, 10 mil ou 15 mil unidades, aqui no Rio Grande do Norte são impressos, em média, 300 exemplares por título, salvo raríssimas exceções”, afirmou.

A fala ajuda a explicar parte do desafio: formar leitores exige oferta, circulação, mediação, bibliotecas ativas, eventos, escolas envolvidas e um ecossistema editorial capaz de fazer o livro chegar a mais pessoas.

MEC Livros amplia acervo gratuito para 25 mil obras

Em meio ao cenário de queda no hábito de leitura, o Ministério da Educação (MEC) anunciou a expansão do MEC Livros, plataforma gratuita de livros digitais, em comemoração ao Dia Mundial do Livro. Com a ampliação, o acervo passa de 8 mil para 25 mil obras disponíveis.

A plataforma também deve ganhar, nos próximos dias, um novo mecanismo de empréstimo e devolução. Usuários que tiverem lido pelo menos 10% da obra poderão devolvê-la antecipadamente e realizar novo empréstimo. A mesma regra valerá para quem já tiver concluído 90% ou mais do conteúdo e desejar encerrar a leitura antes do prazo.

Atualmente, a devolução só pode ser feita depois de 14 dias, independentemente de o usuário ter terminado ou não a leitura. Cada CPF pode pegar emprestadas até duas obras por mês.

Desde o lançamento, há pouco mais de duas semanas, o MEC Livros já registrou mais de 586 mil usuários cadastrados e mais de 276 mil obras alugadas.

Os livros disponibilizados incluem obras nacionais e internacionais, lançamentos, best-sellers, títulos em domínio público e conteúdos incorporados por meio de parcerias.

A biblioteca digital foi organizada a partir de critérios que valorizam a diversidade literária, cultural e linguística. O MEC Livros também reúne ferramentas voltadas a facilitar a experiência do usuário.

Entre os recursos estão um agente de IA para tirar dúvidas e oferecer sugestões de leitura, além de um painel de acompanhamento das obras acessadas.

A plataforma também tem foco em acessibilidade, com opções de ajuste de fonte e contraste, suporte para pessoas com dislexia e compatibilidade com leitores de tela.

Plano Nacional quer ampliar número de leitores até 2036

O MEC também assinou portaria que institui o Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL) 2026-2036. O objetivo é ampliar o número de leitores no Brasil até 2036.

Entre as metas principais está elevar de 47% para 55% a proporção da população com hábito de leitura, além de ampliar o acesso a livros e fortalecer políticas públicas voltadas ao setor.

O plano é um instrumento estratégico decenal para organizar e fomentar iniciativas de promoção ao livro, à leitura, à literatura e às bibliotecas no Brasil. A proposta busca fortalecer a articulação entre ações educacionais e culturais. A primeira versão do PNLL foi instituída em 2006.

Elaborado conjuntamente pelo MEC e pelo Ministério da Cultura, o novo plano estabelece metas alinhadas às diretrizes da Política Nacional de Leitura e Escrita (PNLE), regulamentada por decreto em 2025.

Entre os objetivos estão ampliar o acesso ao livro em todo o país, incentivar a produção literária nacional, fortalecer a cadeia produtiva do livro e apoiar espaços de leitura, especialmente bibliotecas públicas, escolares e comunitárias.

PNLD foi ampliado para bibliotecas públicas e comunitárias

O novo plano dialoga com políticas já existentes, como o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), coordenado pelo MEC. O programa é responsável pela aquisição e distribuição de obras didáticas, literárias e pedagógicas para estudantes e professores da educação básica da rede pública.

O PNLD é a política educacional mais longeva do Brasil, criada em 1937. A iniciativa avalia e disponibiliza obras didáticas, pedagógicas e literárias, além de outros materiais de apoio à prática educativa, de forma regular e gratuita às escolas públicas de educação básica.

Por meio do Decreto nº 12.021/2024, o programa foi ampliado para incluir também a aquisição de acervos para bibliotecas públicas e comunitárias. Para essa ampliação, o MEC investiu R$ 24,5 milhões, alcançando a marca de 4 milhões de livros distribuídos a 4 mil bibliotecas.

O desafio colocado pelos dados da pesquisa é direto: no estado com o menor índice de leitores do país, ampliar o acesso ao livro precisa vir acompanhado de formação, continuidade, mediação e presença real da leitura nos espaços públicos, escolares e comunitários.