Ensino Médio do RN avança, mas só 8,1% da rede pública atinge nível adequado em matemática

Apenas 8,1% dos estudantes da rede pública do Rio Grande do Norte avaliados na 3ª série do Ensino Médio alcançaram aprendizagem adequada em matemática em 2025. Isso significa que menos de um em cada dez alunos chegou ao fim da Educação Básica pública atingindo o nível de conhecimento esperado na disciplina pela classificação utilizada no Anuário Brasileiro da Educação Básica 2026.

O quadro aparece nos dados mais recentes do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), organizados pelo Todos Pela Educação no Anuário. Em língua portuguesa, a proporção de alunos da rede pública potiguar com aprendizagem adequada chegou a 34,4%. Os números são melhores que os registrados uma década antes, mas mantêm uma parcela expressiva dos estudantes nos níveis mais baixos de aprendizagem.

Na matemática, 62% dos estudantes da rede pública do RN ficaram abaixo do nível básico em 2025. Em língua portuguesa, essa parcela foi de 34%. No conjunto do país, os percentuais correspondentes são 58,6% em matemática e 31,2% em português, colocando o resultado potiguar acima da proporção nacional de alunos nos níveis mais baixos nas duas disciplinas.

RN avançou desde 2015, mas matemática continua concentrando o maior déficit

A comparação de dez anos mostra uma melhora nos dois componentes avaliados.

Em 2015, apenas 1,2% dos estudantes da rede pública potiguar avaliados no Ensino Médio apresentavam aprendizagem adequada em matemática. Em 2025, o percentual chegou a 8,1%, avanço de 6,9 pontos percentuais.

Em língua portuguesa, a evolução foi maior: a parcela com aprendizagem adequada passou de 12,1% para 34,4%, crescimento de 22,3 pontos percentuais no período.

A redução também aparece entre os estudantes classificados abaixo do básico.

A parcela de alunos abaixo do básico em matemática caiu 18,2 pontos percentuais em uma década, enquanto em língua portuguesa a redução foi de 23,1 pontos. Mesmo depois dessa melhora, matemática permanece como o principal gargalo: quase dois terços dos estudantes da rede pública potiguar terminam a etapa no nível mais baixo considerado pelo levantamento.

O que significa aprendizagem adequada no Ensino Médio

A classificação utilizada pelo Todos Pela Educação é construída a partir das escalas do Saeb. Para a 3ª série do Ensino Médio, são considerados no nível adequado os estudantes que atingem pelo menos 300 pontos em língua portuguesa e 350 pontos em matemática.

Na outra extremidade, são classificados como abaixo do básico os alunos com menos de 250 pontos em língua portuguesa e menos de 275 em matemática.

No nível considerado adequado em matemática, o estudante consegue resolver, entre outras habilidades previstas na escala, problemas envolvendo porcentagens, equações, funções, plano cartesiano, áreas, volumes e relações geométricas e trigonométricas.

Em língua portuguesa, o nível adequado envolve competências como interpretar textos mais complexos, identificar teses e argumentos, diferenciar fatos de opiniões e reconhecer efeitos de linguagem, humor e ironia.

Diferença entre rede pública e privada supera 25 pontos em matemática

Os dados também revelam uma distância expressiva entre as redes de ensino no Rio Grande do Norte.

Considerando escolas públicas e privadas juntas, 11,4% dos estudantes potiguares atingiram aprendizagem adequada em matemática. Na rede pública, são 8,1%; na privada, 33,6%.

A diferença entre as duas redes chega, portanto, a 25,5 pontos percentuais.

Em língua portuguesa, 38,6% dos estudantes de todas as redes alcançaram o nível adequado. Separadamente, são 34,4% na rede pública e 66,1% na privada, distância de 31,7 pontos percentuais.

A diferença também aparece entre aqueles que terminam a etapa abaixo do básico. Na matemática, estão nessa condição 62% dos alunos da rede pública e 30,4% dos estudantes da rede privada no estado.

Resultado do RN fica próximo da média brasileira no nível adequado

No recorte específico de aprendizagem adequada, o desempenho da rede pública do RN aparece próximo da média brasileira, embora ainda inferior.

Em matemática, o país registra 8,5% de aprendizagem adequada na rede pública, contra 8,1% no Rio Grande do Norte. Em língua portuguesa, são 35,2% no Brasil e 34,4% no RN.

A diferença se amplia quando o foco passa para os estudantes no nível mais baixo. Enquanto 58,6% dos alunos da rede pública brasileira estão abaixo do básico em matemática, no RN são 62%. Em português, a comparação é de 31,2% no país contra 34% no estado.

Os dados nacionais também mostram a dimensão do problema para além do território potiguar: em 2025, menos de um em cada dez estudantes da rede pública brasileira terminou o Ensino Médio com aprendizagem adequada em matemática.

Só 79,3% dos jovens de 15 a 17 anos do RN estão no Ensino Médio

O desafio potiguar não se restringe ao desempenho de quem chega ao final da etapa.

Em 2025, 79,3% dos jovens de 15 a 17 anos do Rio Grande do Norte estavam matriculados no Ensino Médio. A proporção é inferior à média do Nordeste, de 83,9%, e do Brasil, de 87%.

O indicador melhorou na comparação com 2015, quando 67,2% dos jovens potiguares dessa faixa etária estavam no Ensino Médio. O avanço em dez anos foi de 12,1 pontos percentuais, mas o estado continua abaixo das referências regional e nacional.

Outro indicador de trajetória mostra que aproximadamente 62% dos jovens concluem o Ensino Médio até os 19 anos no Rio Grande do Norte. O estado tem ainda 18,2% das matrículas da etapa em tempo integral e 26,9% vinculadas ao Ensino Profissional e Tecnológico.

Ideb avançou em 2025

Os resultados de aprendizagem aparecem no mesmo ano em que o Rio Grande do Norte registrou melhora no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

Na rede pública potiguar, o Ideb do Ensino Médio passou de 3,2 em 2023 para 3,9 em 2025, segundo o Inep. Considerando todas as redes, o indicador estadual avançou de 3,7 para 4,2.

O Ideb combina desempenho dos estudantes em avaliações de língua portuguesa e matemática com indicadores de fluxo escolar, como aprovação. Por isso, o avanço do índice não elimina o recorte específico mostrado pelo Saeb sobre os níveis de aprendizagem alcançados pelos alunos em cada disciplina.

Os gargalos aparecem desde etapas anteriores. Em março, o N10 mostrou que o Rio Grande do Norte terminou 2025 na última posição nacional do Indicador Criança Alfabetizada, apesar de o percentual de crianças alfabetizadas ter avançado de 39% para 48%.

O Anuário Brasileiro da Educação Básica 2026 utiliza, no capítulo sobre aprendizagem, resultados do Saeb 2025, produzido pelo Inep. O levantamento também incorpora dados do Censo Escolar e da Pnad Contínua para os indicadores de matrículas, acesso e trajetória escolar.

Para o Ensino Médio, a referência estabelecida no novo Plano Nacional de Educação é que todos os estudantes concluam a etapa com pelo menos o nível básico e que 80% alcancem aprendizagem adequada ao final do período de vigência do plano.